باختصار: تحليل الاختبارات يحوّل كشف الدرجات إلى إجابات: أي المواد والفصول والمراحل أداؤها جيد، وأي الطلاب يتأخرون، وما الذي يجب أن يفعله كل شخص في المدرسة بعد ذلك. وتغطيه أربعة عروض: حسب المادة (المتوسط والتوزيع ونسبة النجاح)، وحسب الفصل (الشيء نفسه حسب الفصل والشعبة)، وحسب المرحلة (الابتدائية والمتوسطة والثانوية)، وقائمة طلاب اللحاق (الطلاب دون 50% الذين يحتاجون اهتماماً). ويقرأ كل مستوى العرض الذي يناسب عمله، من المدير إلى معلم المادة. وفيما يلي: لماذا تحلل المدرسة نتائجها، وما الذي يُظهره كل عرض، ومن يتصرف في ماذا، ولوحة تجريبية، وحقيبة مجانية (دليل PDF وملف Excel).
يكتب أحد أولياء الأمور إلى المدير: «تراجعت درجات ابني في الرياضيات، وسمعت أن الفصل كله ضعيف فيها». يعرف المدير أن رياضيات ذلك الفصل كانت مصدر قلق في الفصل الدراسي الماضي. فهل لدى أحد الأرقام؟ متوسط الفصل، ومقارنته بالإنجليزي والعلوم في الفصل نفسه، وأداء الشعب الأخرى، وهل هو اختبار سيئ واحد أم نمط متكرر؟ من دون هذه الأرقام يصبح الرد رأياً في مواجهة رأي. ومعها يصبح جواباً قصيراً هادئاً معه خطة.
هذه هي حجة تحليل الاختبارات. تجمع المدارس الدرجات بعد كل اختبار، لكن قلّة منها تحوّلها إلى صفحات قليلة يستطيع كل مستوى في المدرسة أن يعمل بها. يوضح هذا المقال الطريقة باستخدام مدرسة تجريبية بأسماء وأرقام افتراضية. وفي آخره حقيبة تحليل الاختبارات المجانية وفيها ملف Excel والدليل.
تبقى الدرجات في السجل وفي الشهادة. وهي وحدها تقول كيف كان أداء طالب واحد، ولا تقول ما الذي يجب أن تغيّره المدرسة. أما التحليل فيقول ذلك، بست طرق.
بهذه الطريقة يصبح التحليل أداة للجودة. فهو لا يرتّب المعلمين بناءً على اختبار واحد، ولا يضع على الطلاب أوصافاً. بل يُظهر أين يفيد الاهتمام أكثر.
تبدأ العروض كلها من الدرجات نفسها، التي يُدخلها معلم المادة مرة واحدة. وتُحوَّل الدرجات إلى مقياس موحد من 100، حتى يمكن وضع اختبار من 50 وآخر من 80 جنباً إلى جنب.
لكل مادة، يعرض التحليل المتوسط، والوسيط (الطالب في المنتصف)، وأعلى درجة وأدناها، ونسبة النجاح، وعدد الطلاب دون خط التركيز الذي تحدده المدرسة.
ويعرض أيضاً منحنى الجرس: رسم يعدّ الطلاب في فئات الدرجات، من 0 إلى 9، ومن 10 إلى 19، وصولاً إلى 90 إلى 100. والشكل يقول أكثر مما يقوله المتوسط.
المتوسط يقول كيف كان أداء الفصل. والشكل يقول من كان فيه.
المقاييس نفسها، حسب الفصل ثم حسب الشعبة داخل الفصل. إذا كان متوسط 8-أ في الرياضيات 62 ومتوسط 8-ب 33، فالسؤال أمام رئيس القسم مفيد ومحدد: ما المختلف في 8-ب؟ الجدول؟ تغيير المعلم؟ موضوع شُرح متأخراً؟ تركيبة الطلاب؟ التحليل لا يجيب عن ذلك، لكنه يدلك أين تسأل.
تُدار المدارس عادة على مراحل: الابتدائية (الصفوف 1 إلى 5)، والمتوسطة (6 إلى 8)، والثانوية (9 إلى 10)، ولكل منها رئيس. ومقارنة المراحل الثلاث في المتوسط ونسبة النجاح وعدد الطلاب دون خط التركيز تُظهر للقيادة أين يقع الضغط على النظام. والانتقال من الابتدائي إلى المتوسط موضع يستحق النظر، والبيانات تبيّن هل لدى مدرستك تراجع هناك.
نقصد بـطالب اللحاق الطالب الذي يقع متوسطه، أو درجته في مادة محددة، دون خط التركيز. ونقترح 50% نقطة بداية، ويمكن لكل مدرسة أن تحدد خطها. وتعرض القائمة لكل طالب:
الطالب المتأخر في الدرجات كثيراً ما يكون متأخراً أيضاً في متابعة الدفاتر والواجبات، فتكفي محادثة واحدة وخطوة تالية واحدة للثلاثة. والموضوع الضعيف يعود إلى خطة الدرس، كما في نظام خطة الدرس RISE.
والتسمية مقصودة. طالب اللحاق ليس راسباً، بل طالب لم يلحق بعد. والهدف من القائمة أن يعرف أحد في المدرسة اسمه، وأن يُتفق معه على شيء واحد يفعله.
يُقرأ تحليل واحد على ستة مستويات، ولكل مستوى سؤاله وإجراؤه.
| من | ينظر إلى | يسأل | يتصرف |
|---|---|---|---|
| مدير المدرسة | المراحل ونسبة نجاح المدرسة | أي مرحلة تحتاج اهتماماً هذا الفصل الدراسي؟ | يتفق على الأولويات مع الوكيل، ويرفع التقرير لمجلس الإدارة وأولياء الأمور |
| وكيل المدرسة | الفصول على مستوى المدرسة | أي الفصول دون الخط، وفي أي المواد؟ | يجتمع مع رؤساء المراحل ويطلب الخطط |
| رئيس المرحلة | الشعب داخل المرحلة، وطلاب اللحاق | أي الشعب والطلاب يحتاجون الدعم أولاً؟ | يوزّع الدعم ويراجع مع رواد الفصول |
| رئيس القسم | المادة عبر الفصول | هل الضعف في المادة أم في فصل واحد؟ | يراجع خطط الدروس وورقة الاختبار ويدعم معلم المادة |
| رائد الفصل | فصله، وطلاب اللحاق | من من طلابي دون الخط، وفي أي مادة؟ | يتحدث مع الطالب وولي الأمر ويتفق مع كل منهم على هدف واحد |
| معلم المادة | مادته وشعبه، ومنحنى الجرس | أي الطلاب والموضوعات تحتاج إعادة شرح؟ | يعيد شرح الموضوع، ويعطي تدريبات، ويتحقق في الاختبار التالي |
كل مستوى ينظر إلى أقل مما ينظر إليه المستوى الأعلى، ويتصرف فيما يقع تحت مسؤوليته.
تعود اللوحة أدناه إلى مدرسة تجريبية، والأسماء والأرقام افتراضية. وهي تعرض عوامل التصفية التي يستخدمها قائد المدرسة: المرحلة، والفصل، والفصل مع الشعبة، والمادة. غيّر أي عامل تصفية فتتغير معه كل الرسوم والجداول.
ما الذي يستحق الانتباه:
وشاشة إدخال الدرجات تغذي كل ذلك. يُدخل معلم المادة الدرجات مرة واحدة لكل فصل ومادة، فتُحسب الدرجة المحوّلة والتقدير، ويتبع الباقي تلقائياً. ويضم HAL Edge، نظام إدارة المدارس من HAL، وحدة مخصصة لإدارة الاختبارات وتحليلها. وهي قابلة للتخصيص وتدعم مناهج متعددة، منها IGCSE وAdvanced وCBSE والمنهج الفلبيني، فتتبع فئات التقديرات ودرجات النجاح وأشكال التقارير منهجك ومدرستك.
خذ الصف الثامن الافتراضي في ملف Excel التجريبي، بشعبتيه 8-أ و8-ب، وورقة الرياضيات في الاختبار الدوري الثالث.
لم تحتج أي خطوة من هذه الخطوات إلى اجتماع للمدرسة كلها. كل شخص نظر إلى العرض الذي يناسب عمله.
احسب بالأيام الدراسية، وعدّل حسب تقويمك.
| متى | من | ماذا |
|---|---|---|
| اليوم 0 (نهاية الاختبار) | معلمو المواد | إدخال الدرجات، والموعد النهائي يحدده الوكيل |
| اليوم 1 | منسق الاختبارات | التحقق من اكتمال كل فصل ومادة، ونشر التحليل |
| اليوم 2 | رؤساء الأقسام ورواد الفصول | قراءة عروضهم وإعداد قائمة طلاب اللحاق |
| اليوم 3 | رؤساء المراحل | المراجعة مع رواد الفصول والاتفاق على قائمة الدعم |
| اليوم 5 | وكيل المدرسة | جمع الخطط وإحاطة المدير |
| الاختبار التالي | الجميع | المقارنة بهذا الاختبار |
قاعدة قصيرة تحفظ العدل: قارن الفصل باختباراته السابقة وبمجموعات مشابهة. اختبار واحد إشارة، واثنان أو ثلاثة في الاتجاه نفسه نمط.
أربعة تنبيهات تبقي التحليل مفيداً.
تضم الحقيبة ملفين.
احصل على الإجراء التالي في بريدك
إجراء مدرسي عملي كل أسبوع، ومعه دليل PDF وملف Excel مجانيان. يمكنك إلغاء الاشتراك في أي وقت.
تحليل الاختبارات يحوّل الدرجات إلى معلومات تستطيع المدرسة أن تعمل بها. فهو يعرض المتوسط والتوزيع حسب المادة والفصل والمرحلة، ويحدد الطلاب الذين يحتاجون دعماً، ليعرف كل شخص في المدرسة أين يركّز.
ابدأ بالمتوسط والوسيط ونسبة النجاح وعدد الطلاب دون خط التركيز، لكل مادة وفصل وشعبة. ثم أضف توزيع الدرجات على شكل منحنى الجرس، ومقارنة المراحل، وقائمة طلاب اللحاق.
رسم يعدّ الطلاب في فئات الدرجات. يقع معظم الطلاب عادة قرب الوسط، وعدد أقل في الأعلى والأسفل. ويُظهر الشكل هل يتقدم الفصل معاً، أم فيه مجموعة متأخرة، أم أنه مكوّن من مجموعتين.
كل من يستطيع أن يتصرف بناءً عليه، ولكل منهم العرض الذي يناسب عمله: المدير يرى المراحل، والوكيل الفصول، ورؤساء الأقسام المواد، ورواد الفصول طلابهم، ومعلمو المواد درجاتهم وموضوعاتهم.
طالب يقع متوسطه أو درجته في مادة ما دون خط التركيز الذي تحدده المدرسة. وتقترح هذه الحقيبة 50% نقطة بداية. والهدف من القائمة أن يكون لكل طالب شخص مسؤول وهدف واحد متفق عليه، لا أن يوصف الطالب بوصف.
نعم. الحقيبة تحميل مجاني: دليل PDF وملف Excel يحوّل الدرجات، ويبني العروض الأربعة، ويحدد طلاب اللحاق.
